LovesTheTeam.com

Инструкције

1

У припремној фази је потребно одредитизадатак, као и постављање циљева који треба постићи. Онда морате формирати команду. Најприкладнији број браинстормера је од 5 до 10 људи. У идеалном случају, они би требали знатно разликовати један од другог и имати различите положаје у односу на одређени задатак.

2

Одржавање сједнице за размјену идејада упозорите унапред (отприлике 2-3 дана), да звучите задатак. Тако ће учесници на сесији размишљања имати времена за неопходну обуку. Међу њима морају бити отворено и активно размишљање, као и скептици који пажљиво и критички преузимају било какво питање и одлуку. Понекад се улоге посебно распоређују међу запосленима. Посебна улога је такозвани провокатор, који би требало да учеснике поставља на креативно расположење. Обично улога провокатора је сам лидер сесије размишљања.

3

У већини случајева, сесија браинсторминга јетако: - прелиминарно загревање - 5 минута - креирање (генерисање) идеја - од 20 до 30 минута - дискусија - 20 минута - сумирање - од 3 до 5 минута.

4

Током загревања треба да схватите: "зашто сви свиданас смо се окупили овде. " Водитељ треба да изговара правила и правила напада, а такође помогне учесницима у догађају да се усагласе са креативним таласом. На пример, можете скренути пажњу оних који су присутни на ЦД-у и позовите их да размисле како се може односити на њихове активности. Поред тога, можете користити игру у асоцијацији или организовати физичко загревање.

5

Након загревања, потребно је да пређете на стварање идеја. У овој фази, учесници у нападу морају одбацити идеје, било које, чак и најслабије. Све мисли треба да буду записане на папиру. У исто време, не треба обратити пажњу на квалитет идеја. Овде је најважнија брзина и квантитет, одржавање атмосфере креативности и осјећа максималну слободу учесника. Ако неко мисли да је лакше лежи, треба му понудити да седи на каучу. Важно је осигурати да учесници немају никакву осуду или критику.

6

Ако постоји "стагнација" и дискусија нијенапредује, потребно је узимати учеснике у напад. На пример, можете организовати такмичење за најлепшу идеју. Такође је неопходно укључити све присутне. Неки људи не одговарају док их лично не питају. Ако се ситуација у потпуности заустави, требало би да направимо кратку паузу 2-3 минуте.

7

Након што се изразе све идеје свих учесника, треба их анализирати. Овде је неопходно одговорити на питање "Колико добро ова идеја помаже у решавању проблема?"

8

Током напада, мозак мора радити наизменичноиу креативном лету фантазије, иу строгој дисциплини. Због тога, браинсторминг је одличан разлог да опустите мозак и на крају дају занимљив концепт. Овде није дозвољено само, већ се подстиче да импровизује на сваки начин, да се приближи асоцијативној методи и неконвенционалном погледу на проблем.

Савјет 2: Шта је хеуристички начин учења

Наставник није довољан да ради са школским дјецомкористите само традиционалне методе. Образовање је напредовало далеко испред, а за модерно друштво људи су добро заобљени. У том смислу, технике развоја постају све популарније.

Разговор и браинсторминг

Хеуристичка метода је један од обликаразвијање учења. Недавно га активно користе наставници школе у ​​разреду. Његова суштина лежи у чињеници да ученици имају задатак који има више од једног рјешења, али неколико рјешења. Дакле, наставник не зна за који закључак ће доћи са студентима. Посебна пажња је посвећена анализи начина решавања задацхи.Следуиусцхим фазу после формулације проблема треба да буде поређење добијених резултата за ученике са добро познатим постулата. У случају хеуристичког приступа настави, наставник мора бити спреман да студент може дати фундаментално нову визију и решење проблема. Ово је типично за децу са нестандардним размишљањем. Посебно је често хеуристички разговор. Изграђен је на типу "питање-одговор". Па, ако се разговор претвори у спор. Без обзира колико звучи звук, али у спору се истина роди. Поред хеуристичког разговора популарности у последњих неколико година добија тзв "Браин Сторм", када су студенти добити у ситуацију да морају да брзо реагује и реши проблем наставника.

Суштина хеуристичког приступа

Карактеристика хеуристичког приступа учењује да се лична креативна активност ученика и образовна технологија мијењају. Ако се, под традиционалним приступом настави, студенту дати концепт нечега у готовој форми, развијени начин учења новог претпоставља самог себе знање непознатог. У овом случају, наставник више није "учитељ" у директном смислу те ријечи, већ ментор, тутор. Њен задатак - усмерити на прави пут, препоручити, али не пружати информације у готовој форми. Када користите хеуристички метод наставе, наставник треба да буде спреман да осигура да задатак који он поставља не налази одговор. Ово се може десити, на примјер, у слабијој класи. У овом случају наставник може понудити исти проблем на други начин. Према Кхуторском, хеуристички метод наставе помаже ученицима да савладају нове и, што је најважније, рационалне начине размишљања. Без сумње, примена хеуристичког приступа у учењу чини поуке много разноврснијим, когнитивним и фасцинантним. Важно је да овај приступ помаже развити креативне способности и нестандардно размишљање ученика.